Élèves Québécois En Colère Contre Le Retour en Classe Après les Grèves des Enseignants

La fin des grèves des enseignants au Québec marque le retour en classe tant attendu. 

Après des semaines de grève, les profs reprennent le boulot, les parents sont heureux du dénouement… mais les élèves, eux, sont pour certains au bord de la crise ! 

Dans le cadre d’un sondage informel, nous avons exploré les sentiments des élèves face à cette rentrée.

Dans  plusieurs vidéos postées sur le très populaire réseau social Tiktok, où l’on retrouve la majorité des jeunes, nous avons demandé clairement de nous dire comment il se sentaient face au retour en classe, de nous dire le sentiment et les émotions que cela suscitait auprès d’eux. 

Les résultats n’ont pas attendu. Nous avons reçu, aussi bien sous les vidéos qu’en privé, quelques centaines de commentaires et réponses. 

Nous avons compilé l’ensemble des commentaires pour ressortir des résultats, qui, encore une fois, traduisent les sentiments des élèves et même leur ressenti, face à ce retour en classe et même l’école en général.  

Les résultats offrent un aperçu approfondi des réactions émotionnelles variées des élèves, offrant des perspectives précieuses pour guider les efforts de soutien. 

En combinant ces résultats avec nos interactions quotidiennes, cet article se penche sur la complexité des sentiments des élèves et propose des recommandations pour une reprise plus inclusive.

Les Résultats du Sondage

En considérant les informations mentionnées précédemment, voici une estimation en pourcentage basée sur le nombre total d’élèves :

• Clairement heureux : Environ 8.3% des élèves.
• Indifférents : Environ 16.7% des élèves.
• Moins heureux : Environ 25-33.3% des élèves.
• Clairement malheureux : Environ 8.3% des élèves.

Ces pourcentages sont basés sur une analyse subjective des commentaires et peuvent varier en fonction des interprétations individuelles, mais ils donnent un précieux aperçu.

1. Diversité des Sentiments

Les commentaires reflètent une diversité de sentiments parmi les élèves. Certains se montrent excités, d’autres anxieux, stressés, ou même déprimés à l’idée de retourner à l’école. 

Comme le montre le tableau de statistiques ci-dessus, près de 10 % des étudiants ayant répondu à notre enquête ont exprimé leur dédain à l’égard du retour à l’école. 

Cela représente 10 élèves sur 100.

C’est très inquiétant, et souligne l’importance de reconnaître et de comprendre les différentes réactions émotionnelles des élèves face à la rentrée.

Je tiens à souligner aussi que, durant la grève, nous avons pu observer une immense manifestation de joie de la part des élèves, à chaque fois que les nouvelles tendaient à annoncer que la grève allait se poursuivre (et donc, pas de retour en classe). 

Pourquoi autant d’élèves, ont-ils autant de dédain pour l’école ? La question se pose clairement et, pour une meilleure éducation, les acteurs du système éducatif québécois devraient se pencher sur la question.

2. Stress et Pression

Un thème récurrent dans les réponses était le stress, la pression, et l’inquiétude concernant les examens, le rattrapage du retard, et la possibilité que les enseignants ajoutent de la pression. 

Une année scolaire normale est déjà stressante pour la plupart d’élèves. Maintenant, après avoir perdu des semaines de cours, la pression va certainement s’aggraver. Si j’étais élève, je m’inquièterais certainement de la charge de travail qui pourrait m’attendre.

Ces éléments indiquent que les élèves ressentent une charge de travail importante et soulignent la nécessité d’un soutien adéquat pour faire face à ces défis.

3. L’Impact de la Grève

Certains commentaires soulevaient des inquiétudes quant à l’impact de la grève sur la reprise des cours.

Des craintes persistaient sur le fait que les enseignants agissent comme si la grève n’avait jamais eu lieu. 

Certains se demandaient, les enseignants considéreront-ils que des sections non traitées ont été faites ? Ou bien vont-ils simplement reprendre là où ils se sont arrêtés, sans jamais achever les programmes à cause du temps perdu ?

Ceci met en lumière l’importance de prendre en compte les préoccupations des élèves concernant les jours manqués.

4. Réactions Mitigées sur le Retour des Amis

Bien que certains se réjouissent de retrouver leurs amis, d’autres expriment des sentiments mitigés ou ne montrent aucune motivation à revenir en classe.

Les salles de classe ne servent pas qu’à étudier. Ce sont aussi des espaces de convivialité pour les élèves. 

Mais un élève qui est victime de brimades, qui est introverti ou qui ne se sent pas à sa place ne veut probablement pas retrouver les mêmes conditions pénibles, et la zone de commentaires de TikTok est un bon endroit pour se défouler.

Cela souligne l’importance des relations sociales à l’école, mais aussi la nécessité de favoriser un environnement où tous les élèves se sentent soutenus dans leurs émotions variées.

5. Des Élèves Québécois En Colère Contre Le Retour en Classe Après La Grève Des Enseignants

Quelques commentaires ont exprimé le souhait que la grève continue, révélant un mécontentement potentiel avec les conditions actuelles. 

Nous sommes désormais certains que les enseignants ne sont pas les seuls à être mécontents des conditions de classe. Les élèves eux-mêmes sont contrariés par la triste réalité du système éducatif québécois.

Les élèves ne pouvaient pas être impatients de retrouver des classes surchargées, des enseignants non qualifiés dont certains sont non compétents (non formés dans certains cas). 

Leurs sentiments sont justifiés et les décideurs dans l’éducation ont toutes les raisons de travailler au plus vite sur ces questions.

En savoir plus sur les demandes des enseignants en grève.

6. Besoin de Communication

Certains commentaires posent des questions sur les examens, les jours manqués, et la possibilité d’une nouvelle grève. 

Les enfants ne savent pas à quoi ressembleront les devoirs, les projets, les examens, les épreuves ministérielles de fin d’année, après une perte aussi colossale d’heures d’apprentissage. 

En outre, l’incertitude demeure quant à la capacité du gouvernement à tenir ses promesses et à résoudre les problèmes soulevés par les syndicats d’enseignants.

Cela suggère un besoin accru de communication et de transparence de la part des éducateurs pour rassurer les élèves et répondre à leurs interrogations.

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Bonus : Des conseils de profs et de psys pour gérer cette situation inédite.

Les inquiétudes sont nombreuses. Il est clair que le retour en classe provoque un stress chez de nombreux élèves et les commentaires dans l’espace que nous leur avons donné sur TikTok leur ont permis d’exprimer leurs frustrations. 

Compte tenu de tous ces défis émotionnels auxquels sont confrontés les élèves du Québec, comment pouvons-nous les aider à retrouver leur motivation et à retourner à l’école avec l’envie d’apprendre ? 

Voici quelques recommandations d’éducateurs et de pédagogues.

• Renforcer Le Soutien Émotionnel :

Mettre en place des ressources de soutien émotionnel renforcé pour aider les élèves à faire face au stress et à la pression associés à la reprise des cours.

• Communication Claire et Transparente :

Établir une communication claire et transparente pour répondre aux inquiétudes des élèves concernant les jours manqués, les examens, et tout impact de la grève sur le programme scolaire.

• Adaptabilité dans les Évaluations :

Considérer des approches d’évaluation plus flexibles pour tenir compte du stress accumulé pendant la période de grève et faciliter le rattrapage du retard.

• Créer un Environnement d’Écoute Active :

Encourager les enseignants et le personnel éducatif à adopter une écoute active pour comprendre les divers sentiments des élèves et ajuster les approches pédagogiques en conséquence.

Conclusion

Alors que les élèves reprennent le chemin de l’école, ces résultats de sondage soulignent la nécessité d’une approche holistique pour soutenir leur bien-être émotionnel. 

En tenant compte des sentiments et émotions des élèves, et en intégrant les recommandations, les acteurs peuvent contribuer à créer un environnement éducatif plus compréhensif et adapté aux besoins variés des élèves, favorisant ainsi une reprise en douceur après les perturbations des grèves.